El Rol de las Escuelas de Negocios
en la formación profesional de Administradores de Empresas
Por: Roberto Lara Alemán (Director Académico) rlara@esigt.com y Juan Marcos Ramírez Ochoa (Catedrático) marcos.uvg.edu.gt@hotmail.com Escuela Superior Internacional-ESI Guatemala.

Remontándonos un poco a los orígenes de la academia en Guatemala, históricamente cuando se mencionaba la palabra “licenciado” usualmente se asociaba a las funciones de un Abogado y Notario, y prácticamente ésta era la única opción académica para aquellos jóvenes (y no tan jóvenes) empresarios que buscaban “profesionalizarse” en el ejercicio de la administración. Sin demeritar claro la formación de los profesionales del Derecho.

Aunque el tema de la historia no es una de mis fortalezas, me parece que posterior a las Escuelas de Leyes, emergieron las Escuelas de Humanidades, Escuelas de Economía, Escuelas o bien Facultades de Ingeniera. Además de las ya Existentes Escuelas de Teología y Filosofía, heredadas desde épocas coloniales o más bien prehispánicas, me refiero claro a la conocida en Europa del Siglo XVII y XVIII.

Ahora bien, una vez mencionados estos aspectos, es conveniente mencionar que a finales de Siglo XX e inicios del siglo XXI, se da el auge casi de una manera espontánea de las “Escuelas de Negocios”: su concepción y posterior creación y formación. Luego vendría su  estandarización, crecimiento, expansión y globalización debido entre otras cosas a la influencia de Estados Unidos y países desarrollados de Europa principalmente, el buen uso de la tecnología y el rompimiento de algunos paradigmas o esquemas académicos de escuelas de pensamiento conservadoras.

Entonces se encontraría ese “espacio idóneo” para, valga la redundancia, profesionalizar la formación académica de los Administradores de Empresas y el ejercicio de la misma Administración y los Negocios.

Y es que justamente aquí hay varios factores interesantes de mencionar que confluyen en una Escuela de Negocios, y aunque están en constante evolución y perfeccionamiento, las variables con las que juegan son generalmente desde mi humilde punto de vista las siguientes:

Intereses académicos comunes de los estudiantes: quizá este aspecto es demasiado evidente, por lo que sólo cabe mencionar que los estudiantes de este tipo de instituciones buscan perfeccionar su conocimiento en las áreas de Finanzas, Mercadeo, Economía, Producción y Logística, por mencionar algunas. Ya sea a nivel de Licenciatura o pregrado o bien a nivel de Maestría y Doctorado a nivel de postgrado.

Intercambio de experiencias de casos particulares: sucede que generalmente se utiliza en razonamiento deductivo (de lo general a lo particular) en vez del razonamiento inductivo (de lo particular a lo general) y es justamente éste último el que enriquece la interacción en las aulas, pues la Administración vista como ciencia, tiene sus principios generales. Ahora bien lo útil de la misma es justamente la aplicación en la práctica y el enriquecimiento mutuo de los distintos miembros del aula al compartir las experiencias que tienen en sus respectivas empresas y como eventualmente en otra empresa manejaron un  asunto análogo.

Deseo y posibilidad de adquirir una visión global del mundo gerencial: y es que generalmente los estudiantes ya desempeñan funciones directivas o eventualmente gerenciales, con las responsabilidades propias de cada quien y cada cual. Por lo que adquirir esa habilidad de “levantar un poco la vista” para “ver” hacia donde apunta el mundo gerencial, respecto a tipos de liderazgo, estrategias, herramientas, etc., es un valor agregado que ofrecen las Escuelas de este tipo.

Catedráticos expertos en el curso que imparten: Generalmente la mayoría de catedráticos, tienen un Ph.D. en “Management”, Economía, Finanzas o inclusive en Matemática Aplicada. Lo que permite que sea posible la transferencia de conocimientos “esenciales” correspondientes a niveles gerenciales de una manera profunda con el enfoque propio de cada curso.

Vinculación de los estudiantes y sus empresas para futuros negocios: salta a la vista de una manera casi innegable, que en los cortos períodos de esparcimiento dentro de la fuerte carga académica, los estudiantes conversen de manera informal sobre sus actividades rutinarias, proyectos ejecutivos y enfoque de sus empresas. Entonces eventualmente puede surgir una opción que vincule a por lo menos dos estudiantes y sus empresas, y ambos salgan beneficiados con el intercambio.

En futuras publicaciones se profundizará en algunos temas que sólo fueron mencionados superficialmente por cuestiones del enfoque del presente artículo, pero indudablemente es pertinente mencionar algunos ejemplos y estadísticas, así como las diferencias de las Escuelas de Negocios de America Latina, Estados Unidos y Europa.
Me parece bastante lógico, discutir un poco en el futuro la “Malla Curricular” de las Escuelas de Negocios, el rol de la tecnología, la complementariedad y no competencia de unas instituciones con otras, así como mencionar algunos aspectos relevantes del doctorado en Management.

En conclusión las “Escuelas de Negocios” son instituciones si bien incipientes también sólidas en cuanto a la formación académica. Rompen un poco la estructura conservadora de algunas corrientes de pensamiento académico sin perder la rigurosidad científica. No es de extrañar que en un futuro a corto plazo, la tecnología incida de manera profunda y significativa en estas entidades.

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